12月3日至7日,第十二届中国教育创新年会在杭州举行。会议围绕“智能时代该如何共建新质学校”这一话题，深入交流，明晰价值，理清思路，构建框架。
教育必须拥抱强国愿景
2025年是“十五五”规划开局之年，教育需把握时代机遇。全国课程改革核心组成员、北京师范大学教授赵德成提出，科技教育是战略性最强、紧迫性最高、可行性最好的议题。处在AI与科技革命的时代窗口期，学校可通过课程、评价、教师发展等方式快速落地。
在学习方式发生巨变的当下，教育应如何变革？世界教育创新峰会首席执行官艾兹亚·卡兹米对AI时代的学校教育提出5点建议：明确教育目的，思考学生应具备的价值观；将教师置于创新、评估和实施的核心；考虑小规模方案的大规模适配性；公开分享有效学习经验，持续实践；提升所有人的AI素养。西安市东城第二学校校长、上海市建平中学原校长冯恩洪认为，传统教育向新质教育的转型是一场静悄悄的革命，需回归教育原点，以学生为本，运用系统思维，做到道术结合，促进学生差异发展。从工业文明迈向智能文明，学校教育必须完成从1.0到4.0的自我进化，即从看见差异、选拔优秀，到包容差异、选拔优秀，到包容差异、面向人人，再到鼓励差异、因材施教。
中国新学校研究会副会长沈祖芸则认为，AI时代，教师在日常教育教学活动中须始终将“关系力”置于首位。在教育教学过程中有意识地设计和嵌入关系，才能放大教育的根本价值。
新质教育是一场生态重构
这场关于新质教育的生态重构涵盖多个层面：构建有活力的学校生态，建设能激发好奇的教育场景，再造能动态生成的学习过程，培养更具胜任力的未来教师，描绘更幸福的学生画像等。
在上海新纪元双语学校校长李海林看来，学校结构应从金字塔式迭代为葡萄串式的“自由社区”，围绕学习任务实现高柔性支持。“这有赖于评价体系的根本转变，什么样的评价就会造就什么样的生态。”北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心教授李凌艳表示，评价应从指挥棒转变为持续对话与共同反思的工具，形成以学生发展为本、可持续的成长型生态。
建设能激发好奇的教育场景，关键在于让学习真正与世界联通，使空间、任务与问题本身成为驱动学生成长的引擎。华东师范大学附属杭州学校教育集团总校长马骉认为，可将生活中触手可及的“美的历程”转化为课程资源，让全校师生共同担任校园的“首席设计师”，在真实的共建与改造中体验决策、协作与创造的力量，发展理解世界与改造世界的能力。
华南师范大学教授焦建利呼吁，应重构新一代学习范式，充分利用AI完成“我们想做却做不到”的部分，如个性化学习分析、即时反馈、资源生成等，让教师把时间投入到更高价值的育人实践中。
教师的角色正从知识传授者转变为学习设计师和情感陪伴者。这要求教师提升课程领导力，整合教学设计、工具运用与情绪管理能力，同时突破学科与课堂的边界，在真实情境和跨学科实践中引导学生并实现自我成长。北京师范大学中国教育创新研究院副院长嵇成中认为，未来教师的核心能力在于融合技术理性与人文关怀，通过认知进化与情感联结，培养能够应对不确定世界的终身学习者。
从“纠错”转向“激发潜能”，金华师范学校附属小学党支部书记俞正强认为，教育的根本变革在于教师不再是纠正错误的“警察”，而应成为激发学生正向成长的引导者。幸福校园的基石是深度联结的师生关系。教育是对每个生命的用心滋养。应当把课间还给学生，打造释放天性与促进自主社交的活力场域。杭州市钱学森学校党总支书记唐彩斌这样描绘幸福的学生画像：他们不是在规范中被塑造，而是在信任、空间与关爱中从容生长，形成属于自己的生命力量。
参会代表一致认为，教育强国战略下的生态重塑，是一场从“人工造林”到“孵化森林”的教育哲学变革：教育部门应成为“生态学家”，校长应成为“环境设计师”，教师的核心能力则应拓展为“激发与联结”。新质教育应时而生，以教育内容的动态重构、教学方式的智能转型、学习过程的个性化适配、教育资源的协同共享为路径，建构新型育人生态，培养能够适应未来并解决问题的学习者。
新质学校的内涵特征
参会的部分校长认为，新质学校是从“教育工厂”到“学习生态”的系统性质变。这种质变主要体现在四大维度：时间观从统一节奏转向个性化生长周期，空间观从封闭教室转向无边界学习场景，知识观从掌握内容转向意义建构的工具，关系观从单向传授转向多维度共生。
新质学校的学习生态系统应包含五大核心架构：一是课程供给，从套餐式变为自助式，实现基础课程模块化、拓展课程个性化、探究课程项目化；二是学习导向，从以学为中心升级为以创为中心，以创意、创造等为核心，依托全场景支持与自组织生态，形成“任务驱动、学生为主体、人工智能为伴、教师为教练”的模式；三是教师角色，从讲授者转变为激发者，成为学习设计师、环境营造者、问题引领者与成长陪伴者；四是空间重构，从固化走向流动，遵循通透、灵活、真实的原则，打破围墙、连接真实世界；五是评价转向，从评判走向赋能，遵循过程性、多元性、发展性原则，成为学生成长的助推器。
“以完整生命成长为主导构建办学生态，以更优学习方法集约实现育人目标。面对AI时代的复杂性，教育领导者应聚焦事务、坚守愿景。唯有方向坚定、彼此信任、持续学习成长的团队，方能穿越教育‘无人区’，打造面向人人的高水平育人生态。”这既是新质学校的核心追求，也成为与会校长、专家的普遍共识。
（来源：《浙江教育报》2025年12月12日 05版）